Transposition didactique interne de la structure électronique des atomes en Secondes au Sénégal

Abstract

Cette étude analyse la transposition didactique interne de la structure électronique en classe de seconde S au Sénégal. Ce processus, qui adapte le savoir scientifique au cadre scolaire, entraîne souvent une simplification des concepts complexes comme les orbitales ou les niveaux d’énergie. Cette simplification pose des difficultés de compréhension pour les élèves. Une enquête par questionnaires auprès d’enseignants et d’élèves révèle un enseignement trop théorique et peu interactif. Les enseignants maîtrisent mal les mécanismes de transposition didactique. Malgré le fort potentiel pédagogique des outils numériques, leur usage reste limité. Ce travail recommande d’adopter des approches plus visuelles et interactives, tout en soulignant l’importance de former les enseignants à des méthodes didactiques appropriées. Il remet par ailleurs en question l’efficacité des modalités actuelles de transposition pédagogique.